多路思维是指对一个有多种答案的问题，朝着各种可能解决的方向，去扩散性思考该问题各种正确答案的思维。从不同角度、不同逻辑起点、不同思维程序考察客观事物，形成多方面、多层次、多因素、多变量的整体认识。

多路思维要求思考者要善于一路又一路地想问题，而不要在“一条道上摸到黑”。

例如，以“电线”为材料，设想它的各种用途，学生们自然地把它和“电、信号”等联系起来，作为导体；也可以把它当作绳用来捆东西、扎口袋等。但如果你把电线分成铜质、孟量、体积、长度、韧性、直线、轻度等要素再去思考，你会发现电线的用途无穷无尽。如：可加工成织针，弯曲做鱼钩，可以做成弹簧，缠绕加工制成电磁铁，铜丝熔化司以铸铜字、铜像，变形加工可以做外文字拼图，做运算符号进行运算等等。

多路思维需要涉及各方面的知识，同时还要综合社会生活经验，这就需要同学们在日常生活中细心观察，认真学习，拓宽知识面，要敢于冲破陈规陋习地束缚，进行创造性思维。

主要训练方式：多向思维和反向思维。

⑴多向思维：变式训练，提供错误反例。

⑵反向思维：反证法，倒推法。